angol

A kiváló minőség öröme tovább tart, mint az alacsony ár öröme

Ha van promóciónk, akkor az a fenti vagy alatti szalaghirdetéseken jelenik meg.

A jelenlegi zenei oktatás különböző "földgömbökként" mutatja be a hangjegyeket (elhelyezésüket a személyzeten), hangjaikat (rezgéseiket) és időtartamát.

A zeneoktatás minden problémája a igazolt tény hogy a hangokat és hangokat általában szimmetrikus rendszerként rendezi az arezzói Guido kották feltalálója.

Digitális komponenssel egészítették ki Guido találmányát, hogy interaktív számítógépes technológiát használjon a hallgatók számára, hogy jobban megértsék a jegyzetek, mint folyamat időtartamát. Minden hangjegy hallható és látható valós időben, a zongora billentyűk segítségével a hallgató személyes 1 az 1-re élményének megismerésére arról, hogy az egyes hangok hogyan kezdődnek, fejlődnek és végződnek.

Ebben a tekintetben a zongora billentyűi az írott zenei jelölések részét képezik - nem csupán az előadóművészet eszközei.

A zenei oktatás 2 csak tudományosan bizonyított, tudományos megközelítés a zenei műveltség világszerte történő oktatásának legszisztematikusabb, fokozatosabb és leghatékonyabb módon. Teljesen elérhető a világ bármely nyelvén és bármely országán.

Ajánlott életkor az oktatás megkezdéséhez: 2 éves kortól

A képzés ajánlott szintje: senkitől a profiig

A projekt tudományos részéről további információkat az oldal alján talál

Oktatási források

Tanulók számára

Zeneoktatóknak

Otthoni iskolázó szülőknek

Gyerekeknek

Amikor az emberek megjelentek a Földön, nagy figyelmet fordítottak a hangokra. Még különböző dolgokat is megtanultak tőlük, például a hangjuk használatát és hasonlókat. Az emberek egy bizonyos, rögzített hangmagassággal vagy hangszínnel szerették hallgatni a legjobban, mert meg tudták ismételni őket. "

Ebben a történetben megismerheti a Királyság és a zene történetét a kezdetektől napjainkig. Bármi más előtt javasoljuk, hogy olvassa el ezt a történetet!

Új Generációs Zeneiskola

Megkérdőjelezzük a zene és a zongora oktatásának meglévő hagyományait.

"A hagyomány nem a hamu imádata, hanem a tűz megőrzése." Gustav Mahler

Csapatunk

Hellene Hiner orosz származású, amerikai zenetudós és világhírű zenepedagógus.

A zenetudományban egy fontos kihagyott tényt fedezett fel, miszerint a személyzet a zenei műveltség terén nem „készlet”, sokkal inkább olyan rendszer, amely egyszerre integrálja a zenei hangokat és hangmagasságukat.

A zene vonalaihoz és teréhez vizuálisan igazodó zongorabillentyűk valójában a kotta hiányzó hangzású fele. Az absztrakt szimbólum és hangjának kombinációja segít minden kezdőnek a halláshoz, az olvasáshoz és a zene előállításához szükséges összes képesség fejlesztésében.

Hellene Hiner a 190. Nemzetközi Konferencián mutatja be felfedezését

Erre a fontos felfedezésre építve Hiner új rendszert épített fel a zenei kották bemutatására az elemi és a hagyományos között, hasonlóan a különböző formátumokhoz a könyvolvasásban.

Hiner-nek interaktív számítógépes technológiával is sikerült valós időben bemutatnia az egyes kották időtartamát.

Mindezek a fontos elemek a leghatékonyabban működő új megközelítést képeztek a zenei műveltség tanításában és tanulásában. A „Soft Way to Mozart” vagy „Soft Mozart” elnevezésű rendszer világszerte minden hallgató és oktató számára elérhető.

Tudományos eredmények és elismerés

1. A matematikai módszerek értékéről a zene tanulmányozásában és a zenészek szakmai képzésében. Írta: M.Zalivadny és Irina Gorbunova (orosz nyelv) tudományos index

2. Interaktív hálózati technológiák a zene képzéséhez a digitális század iskolájában. A „Soft Way to Mozart” program Irina Gorbunova Science Index-szel írt

3. A zenei-számítógépes technológiák, mint információ-fordító rendszer a digitális század iskolájában. Írta: M.Zalivadny és Irina Gorbunova Science Index

Jurij Rozum, a Gnessin Orosz Zeneakadémia professzorának ajánlólevele
A Moszkvai Állami Akadémiai Filharmonikus Társaság szólistája
Az Orosz Nemzeti Természettudományi Akadémia rendes tagja
A Jurij Rozum Nemzetközi Jótékonysági Alapítvány elnöke
Oroszország nemzeti művésze

Először 2006 áprilisában értesültem a „Soft way to Mozart” -ról. Mindig is érdekeltek a legújabb találmányok a zeneoktatás területén. Úgy gondolom, hogy az általános zeneoktatás reformra szorul. Korántsem nyújt sikeres zenetanulást a gyermekek többségének azáltal, hogy elveszíti a tanulókat a zeneiskolák általános osztályaiban. Nemcsak a jövőbeli zenészeket veszítjük el, de mindenekelőtt a művelt zenehallgatókat is. Ezenkívül mekkora veszteség azoknak az embereknek, akik számára a zene gyönyörű világa ismeretlen marad.

Miután megismertem a „Soft Mozart” számítógépes rendszer legfontosabb jellemzőit, alkalmam volt megnézni, hogyan működik ez a módszer a 9 éves kislányommal. Korábban nem akart hallani a hagyományos megközelítésű zenei órákról. Most azonban sikeresen és nagy örömmel tanul zongorát ennek a rendszernek a használatával.

A következőket akarom mondani:

Javaslom, hogy ezt a rendszert ne csak a zenei intézményeknél, hanem a napköziotthonokban, iskolákban és a gyermekek nevelésével és kulturális oktatásával kapcsolatos szervezeteknél is használják. Ezenkívül ez a rendszer felbecsülhetetlen előnyöket nyújt az otthoni zenei gyakorlat számára.

Jurij Rozum Vlagyimir Medinszkij orosz kulturális miniszterrel

Eredeti dokumentum 1, 2.

Hellene Hiner „Számítógépes út Mozartig”. A cikk a „Hogyan tanítsunk szolfézst a XXI. Században” című könyvben jelent meg

A kiadvány illusztrációi.

A cikk címe: A zene tanulásának zenei számítógépes technológiái és interaktív hálózati rendszerei Szerző neve: Irina B. Gorbunova Társszerző neve: Hellene Hiner Papír azonosítója: II-PLTOXFD-19098-1253

Hellene Hiner bemutatja felfedezését, 2018. szeptember 19

"A matematikai módszerek értékéről a zene tanulmányozásában és a zenészek szakmai képzésében." Írta: M.Zalivadny és Irina Gorbunova (orosz nyelv) tudományos index .

A zenei-számítógépes technológiák, mint információ-fordító rendszer a digitális század iskolájában. Írta: M.Zalivadny és Irina Gorbunova Science Index

Victoria Lopez Meseguer

Zongoratanár és a Conservatorio Profesional de Musica Joaquin konzervátora
Turina de Madrid Calle Serrano
226 Duplicado Madrid 28016 Spanyolország
[email protected]

Kire vonatkozhat:

A módszer előnyeivel kapcsolatban szeretném kiemelni:

Egyáltalán nem avatkozik be a hagyományos tanításomba. A tanárnak oka van arra, hogy állandóan jelezze a fogást, a kéz helyzetét és a fogalmak egymáshoz való viszonyítását.

A választott darabok szintén "hagyományosak". Bastien például az egyik leghíresebb módszer a spanyol konzervatóriumokban.

A Fruit Lines és a Guess Note két olyan játék, amelyek szintén segítik az abszolút fül edzését. Több mint húsz év tanítás után nem találtam erre jobb módszert. A gyermek állandóan unalmas érzés nélkül hallgatja a hang hangját, mert úgy gondolja, hogy csak egy videokonzolos játékkal játszik, amikor valójában állandó hallgatás-felismerés visszajelzéseket kap az abszolút hangmagasságról.

Néhány gyermek csak a hangra reagál. A tanároknak felbecsülhetetlen eszköz, hogy ilyen korán felismerhessük ezeket a gyerekeket. Bármely más módszer ezek kidolgozásához, amelyre gondolok, a gyermek aktív válaszát vonja maga után, és mindannyian tudjuk, hogy a legszebb gyerekek lehetnek a legjobb rejtett művészek.

A hangjegy időtartama a ritmust nemcsak matematikai szempontból teszi mentális folyamatgá, hanem gyors, izmos reagálási folyamattá is, ahogyan ez a jövőben minden zongorista számára a későbbiekben válik. A gyermek gondolkodik és érzi a ritmust, és nehéz megmondani, mi következik először.

A kisgyerekek éveket tölthetnek zenei mozgásórákon, mielőtt elkezdik a zongorát a hagyományos oktatásban. Most már nem látok okot arra, hogy miért kellene olyan sokáig várniuk, mielőtt zongoráznának, feltéve, hogy a zongorabillentyűk súlya megfelelő az izmok számára.

A Gentle Piano tekintetében ezek a további előnyök, amelyeket látok:

A dongák függőleges elrendezése a vízszinteshez képest egyszerűen azt jelenti, hogy ami a jobb oldalon van, az a jobb oldalon, a mi pedig a bal oldalon van, az a bal oldalon van. Ez abszurdul hangzik, de az a tény, hogy a hagyományos tanítás során a zongorának a természeti törvényeknek ellentmondó orientációs jelzésekkel kell szembenéznie. Néhány szülő foglalkozik ezzel a ténnyel (akkor mi lesz, ha "normális pontszámot" kap?). Csak megnyomok egy gombot a számítógépen, és a diákok szembesülnek a "normál pontszámmal". A diák pedig csak azért játszik, mert felismeri kedvenc játékát is, ha megfordítjuk. A fontos tény az, hogy természetes módon megértette a zene irányát a kottán és ugyanazok a hangok irányát a zongorán.

Egyes hagyományos tanárok szerint "oké, de a művészetnek ehhez semmi köze". A válaszom mindig ugyanaz. Első kötelessége, hogy megtanítsa a hallgatót olvasásra és most a nyelvészetre. Második kötelessége az lehet, hogy hagyja, hogy elolvassa a bestsellert, vagy megfogja a kezét, és belemeríti Shakespeare-be. Nos, nem ismerek egyetlen olyan nyelvtanárt sem, aki ne értékelné mindazt a segítséget, amikor tanítják diákjaikat olvasásra. Ez csak azt eredményezheti, hogy szabadideje van a "művészi folyamatnak".

Az értékelési folyamat pillanatnyi dolog. A verseny nem a tanárnál van. A tanár nem javítja ki a dolgokat úgy, hogy "nem csinálás vagy fa, hanem mi". A tanár más fontosabb dolgokat taníthat és javíthat, és nem kell szavakkal kísérnie a zongora minden hangját. Végül is folyamatosan azt mondjuk hallgatóinknak, hogy a zene és a csend együtt jár. Az a tény, hogy a tanár a csapatában van, és hogy a verseny a számítógépen van, egy másik pedagógiai megközelítés, amelyet felbecsülhetetlen értéknek tartok.

Csoportos egyéni tanítás. Ez egy másik előny. Nagyon rövid idő alatt sokszor át tudok váltani egyikről a másikra. Ez lehetővé teszi számomra a korrekciót anélkül, hogy azt a gyermekhez irányítanám, akinek szüksége van rá. Hangosan beszélek, és mindannyian hallgatják, de akinek szüksége van rá, az jobban megérti.

Nagyon fontos számomra az a tény, hogy a módszer készítői folyamatosan frissítik a szoftvert, és mindig készek hallgatni a javaslatokat és tartani a kapcsolatot azokkal a tanárokkal, akik ezt használják. Bárcsak ugyanezt mondhatnám a szoftverek más alkotói esetében is, amelyeket csak a Solfegge képzéshez használok. Rájöttem, hogy a SoftMozart dalait használom a solfegge éneklés hagyományos elrendezésében. A gyermek először elolvassa és elénekli a darabot a szolfézsjegyekkel, majd megtanulja a zongorán.

Csak a SoftMozart programot tudom ajánlani minden olyan tanár számára, aki felbecsülhetetlen segítséget szeretne nyújtani a tanításban, ami oly sok ember számára az oka annak, hogy nem folytatta a zongoraoktatást: unalmas megközelítések vagy éppen a tanulási folyamat kezdeténél jelentkező belső nehézségek. Néhány hagyományos tanár szerint "oké, de a művészetnek ehhez semmi köze". A válaszom mindig ugyanaz. Első kötelessége, hogy megtanítsa a hallgatót olvasásra és most a nyelvészetre. Második kötelessége az lehet, hogy hagyja, hogy elolvassa a bestsellert, vagy megfogja a kezét, és belemeríti Shakespeare-be. Nos, nem ismerek egyetlen olyan nyelvtanárt sem, aki ne értékelné mindazt a segítséget, amikor tanítják diákjaikat olvasásra. Ez csak azt eredményezheti, hogy szabadideje van a "művészi folyamatnak".

Csak ajánlani tudom a SoftMozartot minden olyan tanár számára, aki felbecsülhetetlen segítséget szeretne nyújtani a tanításban, ami oly sok ember számára az oka annak, hogy nem folytatta a zongoraoktatást: unalmas megközelítések vagy éppen a tanulási folyamat kezdeténél jelentkező belső nehézségek