Eljárás. hallgatók és fiatal tudósok VI. Nemzetközi Tudományos Konferenciája, Modern Egyetem Sporttudomány

OROSZ ÁLLAMI TESTNEVELÉSI, SPORT-, IFJÚSÁGI ÉS TURISZTIKAI EGYETEM A hallgatók és a fiatal tudósok VI. Nemzetközi Tudományos Konferenciájának előadásai. Modern Egyetem Sporttudomány VI. Nemzetközi Tudományos Diák- és Tudományos Konferencia.

Tudományos kérdések publikálása. VI. Nemzetközi Tudományos Diákköri Konferencia "Modern Egyetemi Sporttudomány"; RSUPESY & T. M., 2012. 159 o. Ez a kiadvány a hallgatók és fiatal tudósok VI. Nemzetközi tudományos konferenciájának "Modern egyetemi sporttudomány" anyagát tartalmazza. Ez a kiadvány a testnevelés elméletének és módszereinek, a társadalmi szempontoknak, a sportbiomechanikának, az élettannak, a sport történetének és elméletének kérdéseivel foglalkozik. Ez a kiadvány a testnevelés és a sport területén dolgozóknak, a felsőoktatási intézmények képviselőinek, hallgatóknak, posztgraduális hallgatóknak, edzőknek és sportolóknak szól. ISBN 978-5-905760-07-5 RSUPESY & T tudományos osztály, 2012 RSUPESY & T, 2012 2

I. szakasz A testnevelés és a sport, a sportpedagógia és a sportpszichológia elmélete és módszerei 8

a vezérlőhöz. A kísérlet után kiderült, hogy a kísérleti csoport akrobatáinak a csomópont-elemek végrehajtásához adott szakértői feljegyzések statisztikailag jobbak voltak, mint a kontrollcsoportéi. A kísérleti csoport átlagos megjegyzései a kiindulási testhelyzet (LP) elvégzésére (1a. Ábra) 28% -kal magasabbak voltak, mint a kontrollcsoporté (p 0,05 t 2,3 = 0,42; p> 0,05 t 1,3 = 2,02; p> 0,05

Kitartás: 1500 m. futás, sec Rugalmasság: a csomagtartó előre hajlása ülő helyzetből, cm Erő: hajlító és nyújtó kar tartó, padlón fekve; mennyiség szorzat Ügyesség: ingajárat 4x9m, sec Sebesség-teljesítmény tulajdonságok: állóugrás, cm 516,5 ± 20,32 483, 0 ± 17,43 459,3 ± 16,88 3,6 ± 0,66 4,5 ± 0,54 5,1 ± 0,46 18,3 ± 0,85 19,8 ± 0,91 21,8 ± 0,80 11,3 ± 0,36 10,9 ± 0,25 10,3 ± 0, 28 143,6 ± 2,26 147,7 ± 2,19 152,3 ± 1,77 t 1,2 = 1,25; p> 0,05 t 2,3 = 0,98; p> 0,05 t 1,3 = 2,17; p 0,05 t 2,3 = 0,85; p> 0,05 t 1,3 = 1,86; p> 0,05 t 1,2 = 1,20; p> 0,05 t 2,3 = 1,65; p> 0,05 t 1,3 = 3,00; p 0,05 t 2,3 = 1,60; p> 0,05 t 1,3 = 2,19; p 0,05 t 2,3 = 1,63; p> 0,05 t 1,3 = 3,03; o. 28.

és a bokszolóknak képeiket kell használniuk edzésük részeként, például árnyék boxoláskor. Irodalomjegyzék 1. Athletic Insight, 3. kötet, 8. kötet. Http://www.athleticinsight.com/vol8iss3/reflections.htm 2. A győztes elme. Wellingborough, Northants, Thornsons, 1989 3. Perceptuális és motoros készségek, 81, 275-286, 1995 4. Journal of Sports Sciences, 17, 61-62, 1999 5. The Hitman: My Story. Ebury Press, Egyesült Királyság, 2007. 31

II. Szakasz A testnevelés és a sport filozófiai, történelmi, társadalmi-kulturális vonatkozásai 71

tiltson meg egyes sportokat, korlátozza a részvételt másokban. Irodalom: 1. Panaev V.G. Az afganisztáni diákok testnevelésének jellemzői. 1993. 24. o. 2. Tondnevis F. A fizikai tevékenységek helyzete az iráni emberek szabadidejében/TondnevisF. // VII Nemzetközi Tudományos Kongresszus Modern Olimpiai Sport és Sport mindenkinek: konferenciaanyagok., 2003. május 24–27. М., 2004. v. 4. o. 63. 3. Tehran Times, 1997.05.05. 4. http://www.islamtambov.ru/node/2406. 5. http://www.imam.ru/. 6. http://islam.com.ua. 74.

Hivatkozások: 1. MBA és alapképzés sportmenedzsment szakon, Európa, Spanyolország, Barcelona alapképzés - http://www.learn4good.com/great_schools/sports_management_mba_degree2.htm 2. MBA nemzetközi sportüzlet és menedzsment - http: // masters. inseec.com/programmes-master-2/international/master-mbainternational-sport-business-management.cfm 3. Sportmenedzsment fokozatok. Sportmenedzsment világszerte - http://www.sportsmanagementworldwide.com/sports-management-degrees 77

15% - instrumentális zene 14% - popzene 5,5% - latin zene 2% - népi vagy kantri zene 3% - egyéb műfajok Következtetés Ez a téma gyakorlati jelentőséggel bír a magas szintű sportolók körében, ahol a karakter és a személyiség fontossága kétségtelen. A zenei kíséret speciális követelményei meglehetősen megnehezítik a kiválasztást. A modern ízlés és a műkorcsolya trendek megfelelő értékelése segíthet a legfelsőbb szintű sportolóknak magasabb eredmények elérésében (magasabb komponens pontszám segítségével, különösen az értelmezésnél). 81.

3. Alekszejev A.A. Hivatalos dokumentumok és anyagok gyűjtése. 2. kiadás, szovjet sport, 2003. 4. Fetisov V.A. A Szövetségi Testkultúra és Sport Ügynökség eredménye 2004-ben, szovjet sport, 2005. 5. Bleer A.N. Az edzősport-tartalék korszerűsítése // Olimpiai Értesítő # 11. Moszkva, 2010. o. 7-20. 83.

Az érzések közvetlenebbek: ha valami történik vagy történik, az érzést fog eredményezni. Az érzéseket könnyebb azonosítani, mint az érzelmeket. Az érzelmek gyorsabbak, mint az érzelmek a válasz szempontjából, és valakinek kevesebb időbe telik az érzések felismerése, mert gyorsabbak. Az érzelmek közelebb vannak az érzékszervi ingerléshez, ha hozzáérsz valamihez, akkor érzed és ez gyors reakció. A memóriából származó dolgok érzelmek vagy gondolatok lesznek, nem pedig érzések, mert az érzések kézzelfoghatóbbak. A gondolat és az érzés valóban különálló, és az intelligenciát néha az érzések és érzelmek vezérlik, és néha nem. Elgondolkodhat dolgokon, és nincsenek olyan érzései, amelyek irányítják ezeket a gondolatokat. Vagy az érzéseid segíthetik a gondolataidat. Ilyen az érzés, az érzelem és a gondolat kölcsönhatása. 89

Következtetés és összefoglalás: A sport az egész világon elfogadott formája a kábítószer-ellenes intézkedéseknek, és manapság sokan csodaszernek tartják. Így a keleti harcművészetek mint a kockázatok csökkentésének eszköze nem működik automatikusan. Nyilvánvaló, hogy az oktató bizonyos céltudatos cselekedetei szükségesek, valamint különleges feltételek megteremtése a kábítószer-függőséggel szembeni negatív hozzáállás kialakításához. Kutatásunk következő szakasza az ilyen feltételek felkutatására és annak megalapozására irányul. 1. S.U. Golovin Gyakorló pszichológus szótára Harvest, 1998 2. V.A. Kabachkov Szociálpedagógiai megközelítések a tizenéves kábítószer-függőség megelőzéséhez testnevelés és sport segítségével/V.A. Kabachkov, S.U.Tulenkov, V.A. Kurencov // Testnevelés: nevelés, oktatás, képzés. 2003. N1. 53-56. 106.

kezdeményezések a PL fejlesztésében a testnevelés folyamatának komplex szervezésében, kiegészítő oktatás és oktatás, teljes egészében orosz és külföldi tapasztalatok alapján. Ennek a megközelítésnek a megvalósítása nemcsak a testnevelési folyamat szervezésének új szintjét érheti el a középfokú szakmai oktatási intézményekben, hanem a szakmai oktatás és oktatás minőségének is kedvez, amely teljesíti a kormány által meghatározott feladatokat. 109.

III. Szakasz A testnevelés és a sport orvosi és biológiai vonatkozásai 110

Champaign, IL: Human Kinetics, 2005. - 533 p. 3. Heyward V.H. ASEP módszerek ajánlása: Testösszetétel értékelése. J. Exerc. Physiol. online 2001. V. 4, 4. P. 1-12. 4. Norgan NG. A testösszetétel laboratóriumi és terepi mérései. Közegészségügyi Nutr. 2005. október; 8. (7A): 1108-22. 5. Wang J., Thornton J. C., Kolesnik S. és mtsai. Antropometria a testösszetételben: Áttekintés. Ann. N.Y Acad. Sci. 2000. V. 904. P. 317-326. 115

az általános tónus csökkentése, a fáradtság érzése és a fizikai aktivitás csökkentése. 3. Egy átfogó rehabilitációs program tartalmazza a leghatékonyabb módszereket és módszereket a szubakut stádiumban lévő fibromyalgia lumbosacralis gerincben szenvedő betegek számára. 4. Az általunk végzett kutatások és pedagógiai kísérletek eredményei azt mutatták, hogy a szubakut stádiumú pszicho-fizikai rehabilitáció kidolgozott programja szignifikáns (p 0,05) pontot mutat, az izotón pedig 1,1 ± 1,1 (p> 0,05) ). A kontrollcsoportok 0,1 ± 1,7 (p> 0,05, férfiak), 1,5 ± 1,7 (p