Az elfoglalt képek akadályozzák a gyermekek olvasási képességét

Az idegen képek felhívják a figyelmet a szövegből, csökkentve a kezdő olvasók megértését

Az olvasás a tanulás kapuja, de az Egyesült Államokban az általános iskolások egyharmada nem olvas évfolyamon. A Carnegie Mellon Egyetem kutatói azt vizsgálják, hogy az olvasási anyagok kialakítása hogyan befolyásolja az írástudás fejlődését. Úgy találják, hogy a túlságosan elfoglalt, idegen képeket tartalmazó oldal elháríthatja az olvasó figyelmét a szövegről, ami a tartalom alacsonyabb megértését eredményezi.

képességét

A tanulmány eredményei az npj Science of Learning folyóirat szeptemberi számában érhetők el.

"Az olvasás megtanulása sok gyerek számára kemény munka" - mondta Anna Fisher, a pszichológia docense és vezető szerzője a lapon.

A kezdő olvasók számára a könyvek tipikus kialakítása gyakran vonzó és színes illusztrációkat tartalmaz, amelyek segítenek meghatározni a történet szereplőit és beállításait, kontextust kínálnak a szöveg számára és motiválják a fiatal olvasókat. Fisher és Cassondra Eng, a CMU Pszichológiai Tanszékének doktorjelöltje és a cikk első szerzője feltételezte, hogy az idegen képek elvonhatják az olvasó tekintetét a szövegtől, és megzavarhatják a történet megértéséhez szükséges hangsúlyt.

A kutatók arra törekedtek, hogy megértsék, hogyan lehet támogatni a fiatal olvasókat és optimalizálni tapasztalataikat, amikor folyékonyabb olvasókká válnak. A vizsgálat során 60 első és második osztályos diákot kértek Pittsburgh nagyobb területéről, hogy olvassanak el egy kereskedelemben kapható könyvből, amelyet e korcsoport olvasási gyakorlatára terveztek. A könyv fele a közzétett tervből állt, a másik fele áramvonalas volt, eltávolítva az idegen képeket. Minden gyermek ugyanabból a könyvből olvasott. A csapat egy hordozható szemkövetővel figyelte, hogy a gyermek tekintete hányszor tolódott el a szövegtől az oldalon lévő képek felé.

A könyv egyszerűsített változatának kidolgozásához a kutatók egy felnőtt csoportot azonosítottak a szöveghez kapcsolódó képekkel. A megkülönböztetés érdekében az idegen képeket szórakoztató, de lényegtelen képként határozták meg, hogy megértsék a történetet. Az egyszerűsített verzióhoz a kutatók megtartották azokat a képeket, amelyekről a felnőtt résztvevők 90% -a egyetértett, és amelyek releváns illusztrációk voltak. Az összes többi ábrát eltávolítottuk.

Míg az egyes oldalak által eltöltött idő hasonló volt, a kutatók azt találták, hogy az összes korszerűsített verziót olvasó gyermek tekintetének elmozdulása alacsonyabb volt a szövegtől és magasabb az olvasási szövegértési pontszáma, mint a könyv kereskedelmi tervezésű változatához. Különösen azok a gyermekek profitáltak a legjobban a könyv egyszerűsített változatából, akik hajlamosabbak elfordulni a szövegtől.

"Ezekben az általános iskolai években a gyermekek olyan átmeneti időszakban vannak, amelyben egyre inkább elvárják tőlük az önálló olvasást, de még inkább az otthon maradás megrendelései nyomán, mivel a gyerekek a technológiát a tanárok kevesebb személyes útmutatásával használják. "- mondta Eng. "Ez azért izgalmas, mert olyan tanulási elméleteken alapuló anyagokat tervezhetünk, amelyek a gyermekek számára a leginkább hasznosak lehetnek, és a technológiával gazdagíthatják tapasztalataikat."

Fisher megjegyzi, hogy ennek a tanulmánynak az egyik korlátja az volt, hogy csapata csak egyetlen könyv segítségével értékelte az olvasást.

Fisher szerint ezek az eredmények rávilágítanak az oktatási anyagok tervezésének fejlesztési módjaira, különösen a kezdő olvasók számára. Az idegen illusztrációk egyszerű korlátozásával a gyermekek könnyebben tudnak összpontosítani és ennek eredményeként jobb az értésük az olvasásért.

"Ez nem ezüst golyó, és nem oldja meg az olvasás megtanulásának minden kihívását" - mondta Fisher. "De ha lépéseket tehetünk annak érdekében, hogy egy kicsit megkönnyítsük az olvasás gyakorlását és csökkentsük az akadályokat, akkor [segíthetünk a gyerekeknek] foglalkozni a nyomtatott anyaggal és élvezetet szerezni ebből a tevékenységből."