Baby talk 101: Hogyan segíti a csecsemők által irányított beszéd a csecsemőket a nyelvtanulásban

Akár azt gondolja, hogy aranyos, vagy pedig kacagtat, a bababeszéd meggyőző tudományos jelenség. A világ minden táján az emberek speciális regisztrációt használnak, amikor nagyon fiatalokkal beszélnek. Ez a "csecsemő által irányított beszéd" vagy IDS felismerhető a magasabb hangmagasságáról és a dallamosabb, érzelmileg feltöltött hangnemről.

Ezek a funkciók lekötik a baba figyelmét, és megkönnyítik számára a beszéd érzelmi szándékainak megértését.

Valójában lenyűgöző kísérletek azt mutatják, hogy az idegen nyelvet hallgató felnőttek jobban képesek felvenni a beszélő érzelmeit, amikor csecsemő által irányított beszédet használ. Bővebben a bababeszéd figyelemfelkeltő és érzelmi funkcióiról szóló cikkemben olvashat.

De mi a helyzet a nyelv fejlődésével? A csecsemő által irányított beszéd segít-e a csecsemőknek megtanulni, hogyan kell beszélni? A csecsemők számára irányított beszéd számos módosítást tartalmaz, amelyek személyre szabottnak tűnnek a nyelvtanuló számára:

Lassabb, ismétlődő, és valószínűbb, hogy eltúlozza a magánhangzók kiejtését. Ezenkívül az IDS-t használó emberek nagyobb valószínűséggel rövidebb, egyszerűbb megszólalásokkal beszélnek. A kísérletek azt sugallják, hogy ezek a módosítások segítenek a csecsemőknek számos kulcsfontosságú képesség fejlesztésében, többek között

a különböző beszédhangok megkülönböztetésének képessége
a szavak közötti határok észlelésének képessége a beszédáramban
a különféle tagmondatok felismerésének képessége a beszédáramban

Még az is lehetséges, hogy az egyéni különbségek a szülők bébi beszélgetésének módjában befolyásolhatják, hogy a csecsemők milyen gyorsan tanulnak meg beszélni.

Úgy tűnik tehát, hogy sok okunk van elfelejteni a gátlásainkat és elengedni magunkat a baba beszélgetésével. Itt vannak a bizonyítékok.

A csecsemő által irányított beszéd segíthet a csecsemőknek ráhangolódni anyanyelvük hangjaira

Amikor az emberek IDS-t használnak, hiper-artikulálhatják, vagy "kinyújthatják" a magánhangzók kiejtését. A felnőttek ugyanezt teszik, ha külföldi akcentussal rendelkező emberekkel beszélgetnek (Uther et al 2007).

Ez a túlzó kiejtés megkönnyíti az emberek számára a beszédhangok megismerését? Ha igen, akkor megjósolhatjuk, hogy minél többet hiperartizál egy anya, annál jobban teljesítenie kell a csecsemőjét a beszédészlelés tesztjein.

Huei-Mei Liu kutatók és munkatársai kipróbálták ezt az ötletet egy kísérlettel a tajvani mandarin nyelvű anya-csecsemő párokon (Lui et al 2003).

A 6-12 hónapos csecsemőknek háttérhangot adtak - egy kínai mandarin szó hangosbeszélőn újra és újra megismétlődött. Aztán a kutatók átváltottak egy másik szóra, amely egyetlen mássalhangzóban különbözött (például a „jet” -ről a „set” -re váltás). Ha a csecsemők felismerték a kapcsolót, a hangszóró felé fordították a fejüket.

Ennek az intézkedésnek a segítségével a kutatók 30 kísérlet sorozatában értékelték az egyes babák beszédészlelési képességeit. Rögzítették és elemezték a csecsemő által irányított beszédmintákat is a csecsemő anyjának.

Az eredmények? Szoros összefüggés volt az anyai baba beszéde és a baba beszédészlelési képességei között.

Azoknak az anyukáknak, akik hajlamosak „kinyújtani” a magánhangzókat, olyan babák születtek, akik jobban teljesítettek a beszédészlelési teszten.

És a kapcsolat továbbra is jelentős maradt, miután a kutatók kontrollálták a társadalmi-gazdasági változókat, például a szülői képzettségi szintet és a foglalkozást.

Ez nem bizonyítja, hogy a csecsemő által irányított beszéd segít a csecsemőknek a beszédhangok megtanulásában. Lehetséges, hogy valamilyen azonosítatlan tényező - mint például a beszéd és a beszédhangok észlelésének öröklő képessége - megmagyarázza az anyai beszéd tisztasága és a csecsemő beszédészlelés közötti kapcsolatot.

Sőt, nem világos, hogy valójában hány ember hiperartikulál, amikor megszólítja a babákat. Egy nemrégiben Japánban végzett kísérlet szerint az anyák enyhe hajlamosak voltak kevésbé egyértelműen szólni, amikor csecsemőikkel beszéltek (Martin et al 2015).

De más kutatások alátámasztják azt az elképzelést, hogy a hiper-artikulált bababeszéd segít a hallgatóknak a megfelelő beszédhangokra "ráhangolódni".

Egy, a számítógéppel szintetizált beszéd lejátszásával végzett kísérlet során kiderült, hogy a 4 hónaposnál fiatalabb csecsemők észlelhetik a változást a 3 szótagos kimondás 2. szótagjában. csak amikor a 2. szótag szólt a beszédben, amely a bababeszéd magas hangmagasságát, intenzitását és kinyújtott hangját szimulálta (Karzon 1985).

A kutatók pedig számítógépes modell segítségével tesztelték, hogy a bébi beszélgetés megkönnyíti-e a magánhangzók hangjának megtanulását. Bart deBoer és Patricia Kuhl bemutatták a számítógépes modellt a felnőttek és a csecsemők számára irányított beszéd mintáival, majd "megkérték" a modellt bizonyos kulcshangzók azonosítására. Amikor a számítógépes modell csak bababeszédnek volt kitéve, válaszai pontosabbak voltak (deBoer és Kuhl 2003).

A bababeszéd megkönnyíti a szavak elsajátítását

A bababeszéd megkönnyítheti a beszéd hangjainak hallását. De hogyan tudják a babák kitalálni, hogy melyik hangok alkotnak szót?

Minden nyelvtanuló számára problémát jelent. Amikor a felnőttek beszélgetnek egymással, akkor a gyors, gyakran nem grammatikus beszédüket egy nem anyanyelvi beszélő nehezen elemzi. A szavak összefutnak. Nehéz megmondani, hol végződik az egyik szó, és hol kezdődik a másik.

Vegyük például a „Mama boldog” kifejezést. Amikor elhangzik, „mamaizhappy” -nek hangzik. Hol vannak a határok a szavak között? Azok számára, akik nem tudnak angolul, számos lehetőség kínálkozik, például:

Tehát hogyan találják meg a hallgatók jobb szóhatárok?

Az egyik válasz az, hogy a hallgató rengeteg beszédet hall, és az agyuk statisztikai mintákat vesz észre. Például észreveszi, hogy az „iz happ” hangok ritkábban kapcsolódnak össze a „hap pee” hangokkal. Tehát kitalálja, hogy a „boldog” szó, az „izhapp” pedig nem (Saffron et al 1996).

A 8 hónapos csecsemők ezt megtehetik a felnőttek által irányított beszéd számos példájának meghallgatásával (Saffron et al 1996). De nehéznek tűnik.

Kicsit fiatalabb (6,5-7,5 hónapos) csecsemőkön végzett kísérlet azt sugallja, hogy a szavak tagolása sokkal könnyebb, ha a csecsemők csecsemő által irányított beszédet hallgattak (Thiessen et al 2005).

Sőt, úgy tűnik, hogy a bababeszéd is segít a felnőtteknek. Amikor az angolul beszélő felnőtteknek bemutatták a kínai mandarin lejátszását, könnyebben válogathattak ki és tanulhattak meg új szavakat, amikor a lejátszás csecsemő által irányított beszédet tartalmazott (Golinkoff és Alioto 1995).

Úgy tűnik tehát, hogy a csecsemők számára irányított beszédnek olyan tulajdonságai vannak, amelyek megkönnyítik a hallgatók számára a szavak közötti határok megtalálását (Kemler-Nelson et al 1989; Thiessen et al 2005). De mik ezek?

Bizonyos mértékben a bababeszéd segít, mert figyelemfelkeltő.

Számos kísérlet bizonyítja, hogy a csecsemők inkább hallgatják a csecsemők által irányított beszédet. És amikor a csecsemők nagyobb figyelmet fordítanak, nagyobb valószínűséggel veszik észre a beszéd statisztikai mintáit. A fokozott figyelem segíthet abban is, hogy jobban emlékezzenek ezekre a mintákra (Thiessen et al 2005).

Ezzel az elképzeléssel összhangban a kutatók arról számolnak be, hogy a csecsemő által irányított beszéd - közvetlen szemkontaktus kíséretében - különleges hatással van az agyra.

Amikor a felnőttek négyszemközt kommunikáltak csecsemő által irányított beszéd segítségével, a csecsemők fokozott aktivitást tapasztalnak az agyi régiókban, amelyek a hallási üzenetek feldolgozásához kapcsolódnak. A mindennapi, felnőtt beszédet használó hasonló kísérleteknek nem volt ilyen hatásuk (Lloyd-Fox et al 2015).

De a csecsemők által irányított beszéd nem csupán a csecsemő érdeklődését ébreszti fel. Az IDS-t használó emberek hajlamosak megismételni a szavaikat, ezáltal további lehetőségeket biztosítva a babák számára a hallgatásra és a tanulásra.

Amikor a kutatók 121 csecsemő fejlődését követték nyomon, azt tapasztalták, hogy egy anya 7 hónapos hajlandósága az ismétlődő nyelvhasználatra 24 hónapra jósolta gyermeke szókincsét (Newman et al 2015).

Ezenkívül az IDS olyan módon van felépítve, hogy objektíven megkönnyítse a beszéd szavakba bontását. A csecsemő által irányított beszéd lassabb és hosszabb szünetekkel jelöli a frázisok közötti tereket (Kuhl és mtsai 1997). És a beszélők néha kiemelik a kulcsszavakat.

Például az angol ajkú országokban a csecsemőket megszólító felnőttek hajlamosak megváltoztatni tipikus mondatszerkezetüket, sorrendbe állítani a dolgokat úgy, hogy egy kimondás végén új vagy fontos szó jöjjön létre (Fernald és Mazzie 1991; Aslin és mtsai 1996).

Az emberek ugyanezt teszik, amikor új, szakkifejezéseket tanítanak felnőtteknek (Fernald és Mazzie 1991), és ez egy hasznos fogás: Egy tanulmányban a 15 hónapos csecsemők jobban felismerték az új szavakat, amikor ezek a szavak megjelentek a egy kimondás végső helyzete (Fernald et al 1998).

Tehát adhat-e lendületet a csecsemőjének azzal, hogy jobb bébi beszélővé válik?

Amint azt fentebb megjegyeztük, ezt nehéz bizonyítani a szülők és a csecsemők közötti egyszerű összefüggések alapján. Azok a szülők, akik igazán járatosak az IDS-ben, általában a nyelvben is jók lehetnek. Nem zárhatjuk ki annak lehetőségét, hogy a genetika szerepet játszik gyermekeik fejlődésében.

De az általunk figyelembe vett kísérletek azt mutatják, hogy a csecsemő számára irányított beszéd segít a hallgatóknak rövid távon észrevenni a beszéd legfontosabb jellemzőit. Ésszerű azt gondolni, hogy ezeknek a tulajdonságoknak tartós, folyamatos hatása van.

Sőt, okkal gondoljuk azt is, hogy nyelvünk kifejező képessége segít lekötni a csecsemő figyelmét, ami a tanulás alapvető előfeltétele.

A 4 hónapos csecsemőkön végzett egyik kísérlet során Peter Kaplan és munkatársai azt tapasztalták, hogy a csecsemők megtanulhatják egy ismeretlen, mosolygós arc fényképét társítani egy ismeretlen hanggal, aki beszél a baba beszélgetéséről (Kaplan és mtsai 2002). De volt egy fogás:

Amikor a beszélő a nyomott nő, csecsemőinek irányított beszéde laposabb, monotonabb volt, és a csecsemők nem tudtak jelentős tanulást mutatni a feladatban.

Peter Kaplan és munkatársai újabban hasonló kísérleteket végeztek, és zavaró összefüggéseket találtak a szülés utáni depresszióval.

Amikor kétszer - 4 hónaposan és 12 hónaposan - tesztelték a csecsemőket, azt találták, hogy az anyai depresszió a szülés utáni 4 hónapban későbbi tanulási problémákat vetített előre: a 12 hónapos csecsemők nem tudták megtanulni az új arc-hang társulást, még akkor sem, ha anyjuk javult a mentális egészség (Kaplan et al 2012).

Tehát úgy tűnik, hogy a csecsemő által irányított beszéd minősége hatással lehet a csecsemők tanulási módjára, és hogy a korai expozíció számít. A szülés utáni depresszióban szenvedő nőknek még egy oka van arra, hogy kezelést és támogatást kérjenek.

Az is lehetséges, hogy az expresszív bébi beszélgetés hiánya hozzájárulhat a kisgyermekek beszédkéséséhez. Tanulmányok azt sugallják, hogy néhány "későn beszélő" - olyan kisgyermekként definiálva, aki 2 évesnél idősebb, szókincsében kevesebb mint 50 szó van - nem hallott annyi kifejező csecsemő által irányított beszédet, mint normálisan fejlődő gyerekek.

Különösen a kutatók azt tapasztalták, hogy a későn beszélők anyái alacsonyabban szólnak a célszavakról, mint a normálisan fejlődő gyerekek anyái (D'Odorico és Jacob 2006; Hampson és Nelson 1993).

Természetesen körültekintően kell értelmeznünk az ilyen tanulmányokat. Az, hogy későn beszélsz, még nem jelenti azt, hogy elmulasztottad biztosítani a babádnak a megfelelő típusú bababeszédet!

Úgy tűnik azonban, hogy elegendő bizonyíték van arra, hogy a csecsemő által irányított beszéd hasznos. Úgy gondolom, hogy az élet első két évében a reagáló, érzékeny gyermeknevelés fontos aspektusának tekinthetjük.

Több információ

Ha többet szeretne tudni arról, hogy a kisgyermekek hogyan tanulják a beszédet, olvassa el a televíziózásnak a gyermekek nyelvtudására és a baba jelnyelvére gyakorolt hatásairól szóló cikkeimet.

Ezenkívül itt olvashat bővebben a csecsemő által irányított beszéd figyelemfelkeltő és érzelmi funkcióiról.

Hivatkozások: Hogyan segíti a csecsemők által irányított beszéd a csecsemőket a beszéd megtanulásában

Aslin RN, Woodward J, LaMendola N és Bever TG. (1996). A szavak tagolásának modelljei az anya folyékony beszédében a csecsemők számára. In: J. L. Morgan és K. Demuth (szerk.), Signal to Syntax. Mahwah, NJ: LEA (117–134. O.).

de Boer, B. és Kuhl, P. K. (2003). A csecsemő által irányított beszéd szerepének vizsgálata számítógépes modellel, Auditory Research LettersOn-Line (ARLO), 4, 129-134.

D'Odorico L és Jacob V. 2006. Az anyai nyelvi input proszodikai és lexikai vonatkozásai a későn beszélő kisgyermekek számára. Int J Lang Kommunikációs zavar. 41 (3): 293-311.

Fernald A és Mazzie 1991. Prozódia és fókusz a beszédben a csecsemőknek és a felnőtteknek. Fejlesztési pszichológia 12 (2): 209-221.

Fernald A, Pinto JP, Swingley D, Weinberg A és McRoberts G. 1998. Gyors növekedés a csecsemők szóbeli feldolgozásának sebességében a második évben. Pszichológiai Tudomány 9: 228-231.

Golinkoff RM és Alioto A. 1995. A csecsemő által irányított beszéd megkönnyíti a lexikális tanulást a kínaiul halló felnőttekben: következmények a nyelv elsajátítására J Child Lang. 22 (3): 703-26.

Hampson J és Nelson K. 1993. Az anyai nyelv kapcsolata a nyelv elsajátításának sebességével és stílusának változásával. J Gyermek Lang. 20 (2): 313-42.

Kaplan PS, Danko CM, Kalinka CJ, Cejka AM. 2012. A csecsemő által irányított beszéd tanulást elősegítő hatásainak fejlődési visszaesése krónikusan emelkedett depressziós tünetekkel rendelkező anyák csecsemői számára. Csecsemő Viselkedés Dev. 35 (3): 369-79.

Kaplan PS, Bachorowski J, Smoski MJ és Hudenko WJ. 2002. A depressziós anyák csecsemői, bár hozzáértő tanulók, saját anyjuk csecsemő által irányított beszédére válaszul nem tudnak tanulni. Pszichológiai Tudomány 1393) 268-271.

Karzon RG. 1985. A többnyelvű szekvenciák diszkriminációja egy-négy hónapos csecsemők által. Journal of Experimental Child Psychology 39 (2): 326-42.

Kemler Nelson DG, Hirsh-Pasek K, Jusczyk PW, Cassidy KW. 1989. Hogyan segíthetik az anyai nyelvű proszodikus jelzések a nyelvtanulást. J Gyermek Lang. 16 (1): 55-68.

Kubicek C, Gervain J, Hillairet de Boisferon A, Pascalis O, Lœvenbruck H és Schwarzer G. 2014. A csecsemők által irányított beszéd hatása a 12 hónaposok interszenzoros folyékony beszédfelfogására. Csecsemő Viselkedés Dev. 37 (4): 644-51.

Kuhl PK, Andruski JE, Chistovich IA, Chistovich LA, Kozhevnikova EV, Ryskina VL, Stolyarova EI, Sundberg U és Lacerda F. 1997. A fonetikai egységek nyelvek közötti elemzése csecsemőknek címzett nyelven. Science 277 (5326): 684-6.

Martin A, Schatz T, Versteegh M, Miyazawa K, Mazuka R, Dupoux E, Cristia A. Az anyák kevésbé tisztán beszélnek a csecsemőkkel, mint a felnőttekkel: a hiperartikuláció hipotézisének átfogó tesztje. Psychol Sci. 26 (3): 341-7.

Newman RS, Rowe ML, Bernstein Ratner N. 2015. A 7 hónapos bevitel és felvétel megjósolja a kisgyermek szókincsét: a gyermekközpontú beszéd és a csecsemőfeldolgozási készségek szerepe a nyelv fejlődésében. J Gyermek Lang. 24: 1-16.

Saffran JR, Aslin RN és Newport EL. 1996. 8 hónapos csecsemők statisztikai tanulása. Science 274: 1926-1928.

Thiessen ED, Hill EA és Saffran JR. 2005. A csecsemő által irányított beszéd megkönnyíti a szavak szegmentálását. 1. csecsemő (1): 53-71.

Uther M, Knoll MA és Burnham D. 2007. Beszélsz E-N-G-L-I-S-H? A külföldi és csecsemő által irányított beszéd összehasonlítása. Beszédközlés 49: 2-7.

A tartalom utoljára módosítva: 2015/2010

Toshimasa Ishibashi/flickr fényképéből levágott csecsemő ember képe

baby boy képe Ludmila27/wikimedia commons

anya és csecsemő közeli képe: Daniel Moustapha/wikimedia commons

Steve Hildebrand/amerikai hal és vadvilág anyja képe a babával beszélget