Brachiation és a Doman-módszer

Gyakran a sajátos nevelési igényű gyermekek szüleinek tanításakor felteszem a kérdést: „Mi az a brachiáció és miért használod?”

A szótár meghatározza Brachiation (a „brachium” -ból, latinul a „kar” kifejezésből áll), az arborealis mozgás egyik formájaként, amelyben a főemlősök csak a karjukat használva lengetnek a fa végtagjától a fa végtagjáig. Alatt brachiation, a testet felváltva támasztják alá az egyes karok alatt.

Egy Gibbon brachiates

De a Doman International munkatársai számára a brachiáció az autizmus, az ADD, a fejlődési késések, a Trisomy 21, a tanulási problémák, az agyi bénulás és más speciális igények diagnosztizált gyermekek kezelésének egy formája. Ezt a kezelést több mint 50 éve alkalmazzuk.

Miért érdemes a brachiációt alkalmazni a gyermekek számára speciális igények esetén?

A speciális igényű gyermekek mellkasa gyakran kisebb, mint az átlag, Glenn Doman pedig évtizedekkel ezelőtt megállapította, hogy ezeknek a gyerekeknek gyakran kisebb a tüdőkapacitása. Évtizedek óta mérte a speciális szükségletekkel rendelkező gyermekek mellkasát, és megállapította, hogy ezeknek a gyerekeknek a mellkasa jóval kisebb, mint az átlagos gyermek.

Miért rossz egy kis láda a speciális igényű gyermekek számára?

A kis mellkas kisebb tüdőkapacitást jelenthet. Az oxigén az agy tápláléka, és elengedhetetlen az agy működéséhez és fejlődéséhez. Ha a légzés ezeknél a gyermekeknél az optimálisnál alacsonyabb, az hatással lehet általános fejlődésükre. A légzéssel kapcsolatos bármely kérdés befolyásolhatja a kognitív és beszédfejlődést, valamint a fizikai állóképességet, és még inkább hajlamossá teheti az egyént a légzőszervi megbetegedésekre.

A Doman International munkatársai számos légzőprogramot tartanak speciális gyermekek számára. Ezeket a programokat a légzés sebességének és mélységének javítására tervezték. A brachiációt úgy tervezték, hogy erősítse a tüdő kapacitását és a mellkas méretét, ezen légzési programokkal együtt.

A brachiáció másodlagos eredménye a kéz megerősítése és a kéz-szem koordinációjának javulása. A brachiáció elengedhetetlen lehet a finommotorika fejlesztéséhez, a gyermekek önállóságához a kéz használatával, sőt az írási és gépelési képességek fejlesztéséhez is.

Gyermek megtanítása brachiázni

Bár ebben a blogbejegyzésben nem tudok minden részletet megadni arról, hogyan kell megtanítani a gyermeket brachiázni, egy teljes programot és ütemtervet megtalálhat a „Fit Baby, Smart Baby, Your Baby!” Című könyvben. Ezt a könyvet apósom, Glenn Doman írta férjemmel, Douglasszal együtt. A könyv minden szükséges utasítást megad. Ehelyett szeretnék adni néhány tippet, amelyeket láttam, és amelyek rendkívül segítik a szülőket abban a 40 évben, amikor ezt a programot megtanítottam a családoknak.

Tippek a brachiációval való győzelemhez:

1. Szerezzen brachiációs létra: Ez alapvető. Szüksége van egy létrára a saját otthonában, ahelyett, hogy játszótérre vagy iskolába kellene utaznia a program elvégzéséhez. Csak a létra otthonában van a legnagyobb lépés, amelyet meg kell tennie, hogy sikeres legyen ez a program.

2. Olvassa el Glenn és Douglas Doman „Fit Baby, Smart Baby, Your Baby” című könyvét. A könyvben felvázolt ütemterv néhány szülő számára elegendő. Sok gyermek megtanult szüleitől brachiázni, csak azért, mert a szülők elolvasták ezt a könyvet.

3. Kérje meg gyermekét, hogy nézzen más gyerekeket brachiázni. Ne hagyja ki ezt a nagyon egyszerű lépést. Néha elküldök egy családi házat, és azt mondom nekik, hogy összpontosítsanak egy jó, idősebb testvér megtanítására, hogyan kell brachiálni. Amikor a kisebbik gyerek meglátja, hogy az idősebb testvér testvérpározik, azt mondják: „Meg akarom csinálni!” és ez sokkal könnyebbé teszi a szülő életét!

4. Kezdje azzal, hogy gyermeke lógjon egy fából készült tiplikre. Ez felépíti gyermeke karjaiban és kezeiben az erőt, és sokkal könnyebbé teszi számára a brachiálást.

5. Mindig tartson 5 percet a lógás vagy a brachiálás között. Ez lehetővé teszi a gyermek kezének megfelelő pihenését. Ha nem, gyermeke egész nap kényelmetlenséget szenvedhet vagy fárasztó lehet a kezében.

6. Mindig állítsa le, mielőtt gyermeke le akarna állni. A legjobb, ha abbahagyja a foglalkozást azzal, hogy gyermeke többet akar, mint arra kényszeríteni, hogy haladjon tovább, mint akar!

7. Amikor gyermeke jól lóg, 20-60 másodperc között, akkor gyermeke készen áll a brachiálás megkezdésére. Kezdje megtanítani gyermekét hintázni. Kezdje lassan, és figyelje meg gyermekét a csípőtől.

8. Fontos, hogy ezt a programot nagy gyakorisággal végezze, ezért készítsen dalokat és játékokat, hogy gyermeke felkeljen a létrán. Tipp, amelyet négy gyermekemmel használtam - egy kedvenc könyvet tettem a létra tetejére, a legvégére. A gyerekeim lefelé lendültek a létrán, hogy lehúzzák a könyvet, és szívesen olvasták kedvenc könyvüket anyával és apával.

Négy gyermek édesanyjaként a brachiáció a mindennapjaink nagy része volt, ahogy gyermekeim felnőttek. Évekig a brachiation létra volt a nappalink közepén. Végül olcsóbb volt, mint a nappali bútorok! Mindig más gyerekek jöttek a házunkba brachírozni. Egy dolgot észleltem gyermekeimmel, és minden más gyerekkel, aki megtanul brachiázni. Miután egy gyermek önállóan brachiázhat, soha nem akarja abbahagyni. Amint csodálatos érzésük lesz a lépcsőről a lépcsőre lépni, lehetetlen lesz tartaniuk a létráról!

Élvezze ezt a csodálatos folyamatot gyermekeivel. Ezen egyszerű, de kulcsfontosságú tippek végrehajtása elősegíti gyermekének a lehető leghamarabb megtanulni az önálló brachiálást.

doman-módszer

A teljes kiőrlésű termékek kulcsfontosságú részét képezik a kiegyensúlyozott Doman-módszer táplálkozási programjának. Ezek a szénhidrátok nagyszerű rost-, vitamin- és ásványianyag-források, amelyekre testünknek és agyunknak optimális szinten kell működnie. Egyes szemek nagyszerű fehérjeforrást jelentenek, és hasznosak lehetnek vegetáriánus étrendet folytató családjaink számára.

A Doman-módszer program részeként családjainkat arra ösztönzik, hogy az összes gluténszemcsét teljesen vágják ki az étrendből, hogy megbizonyosodjanak az emésztés optimális állapotáról, valamint arról, hogy bizonyos kérdések, például a rendellenes viselkedés, ne súlyosbodjanak. A következők a gluténszemek:

  • Búza
  • Tönköly
  • Kamut
  • Freekah
  • Búzadara
  • Farro
  • Durum búza
  • Bulgur Búza
  • Rozs
  • Árpa

Úgy tűnik, ez nem hagy sok lehetőséget, igaz? A gluténmentes gabonákra azonban rengeteg remek és egészségesebb lehetőség kínálkozik. Itt található az összes gluténmentes gabona teljes listája:

  • Köles
  • Hajdina
  • Teff
  • Bársonyvirág
  • Rizs (minden színben és vadon)
  • Quinoa
  • Cirok
  • Zab
  • Kukorica
  • Hato Mugi (Job könnyei)

A gluténmentes szemek közül kettőre kell vigyázni: a zab technikailag gluténmentes, de mivel búzagyárakban dolgozzák fel, a keresztszennyeződés nagyon erős. Ezért fontos, hogy a csomagon szerepeljen a zab gluténmentes. A kukorica technikailag gluténmentes is. Ezt az ételt azonban a Doman-módszer étrendje is kiküszöböli, mivel erősen GMO-s és hajlamosabb a gombák szaporodására. Ha gyermekének bármilyen emésztési problémája van, akár kicsi, akár nagy, akkor a kukoricától a legjobb elkerülni.

A programban részt vevő sok család számára egyszerűen a gluténszemek eltávolításával és a gluténmentes szemek teljes forrásainak megadásával láthatók a gyermekükben bekövetkező pozitív változások - megszűnik a székrekedés, kitisztul az agy ködje, javul a viselkedés stb. ez nem elég.

Azoknál a gyermekeknél, akiknél továbbra is székrekedés, dysbiosis, laza széklet, gáz stb. Van, a szemek további áztatása nagyon hasznos lehet. Nemcsak a teljes szemek emésztését könnyíti meg a szervezet számára, hanem az ásványi anyagokat kimosó fitinsavtól is megszabadul. Minden gabona tartalmazhat kevés vagy sok fitinsavat. Annak ellenére, hogy antioxidánsként ismert, a fitinsav kimerítheti a szervezet kalciumát, cinkjét és vasát is.

Az áztatás egyike azon extra lépéseknek, amelyek nem igényelnek sok időt, és könnyen elvégezhetők. Íme a szemek áztatásának főzés előtti lépése:

1. Helyezzen száraz szemeket egy üvegtálba, és takarja le meleg vízzel.

2. Adjon valamilyen savas szert a vízhez (citromlé, almaecet vagy kókusz-kefir). Ideális esetben kb. 15 ml (1 evőkanál) savas anyagot kell tartalmaznia minden 250 ml (1 csésze) meleg vízhez. A savas szer elősegíti a fitinsav felszabadulását.

3. Áztasson legfeljebb 12 órán át, néha többet is!

4. A beázás befejezése után gyorsan öblítse le a szemeket, majd főzze a szokásos módon. Ez az utolsó lépés nem feltétlenül szükséges, mivel a fitinsavat ekkor eltávolították, de segíthet a szemek ízében.

A fenti ajánlások nemcsak az agy sérült gyermekének, hanem az egész családnak is kedveznek! Nagyon egyszerű változások, mint ez, nagyszerű eredményeket hozhatnak gyermeke egészsége és fejlődése szempontjából. Nyugodtan kommentelje alább, hogy a gluténmentes életmód hogyan segítette gyermekét!

Pozitív „Doman nézőpont” elfogadása

A sajátos nevelési igényű gyermekek számára kialakított „rendszer” teljes. Ezeknek a gyerekeknek a nézőpontja meg van csalva. Általános nézet az, hogy a neurodevelopmentális állapotú gyermekek reménytelenek, és hogy keveset vagy semmit sem lehet tenni értük. Képzelje el, ha megszületett, és mindenkinek az volt a véleménye, hogy reménytelen vagy, és keveset vagy semmit sem lehet tenni érted? Milyen lenne az életed ma?

Ebből a szempontból a neurológiai betegségekkel küzdő gyermekektől még az átlagos gyermekek lehetőségeit is megtagadják. Még akkor is, ha tudjuk, hogy sokkal nagyobb lehetőségre van szükségük, mint az átlagos gyerekeknek. Tehát az ezekre a gyermekekre helyezett nézőpont és címke korlátozza őket, és egész életükben lefelé, lefelé, lefelé tolja őket.

A Doman International azért létezik, mert Glenn és Katie Doman soha nem értettek egyet ezzel a nézettel. Ők és a velük dolgozó korai munkatársak nem értettek egyet az uralkodó nézettel. Új nézőpontot hoztak létre, hogy az agyi sérült gyermekek jól lehessenek. Glenn rájött, hogy minden neurodevelopmentális betegségben szenvedő gyermek sérülést szenvedett az agyban a születés előtt, közben vagy után, ezért ezeket a gyermekeket „agysérültnek” nevezte, hogy pontosan leírják problémáikat.

Már nem az volt a cél, hogy az agysérült gyermekek jól legyenek. Az agyi sérült gyermekek az átlag felettiek, utak és módok felettiek lehetnek. Minden héten, amikor beszámolunk a látott agysérült gyermekek eredményeiről, tényeket közölünk. Agysérült gyermekek olvasnak, matekoznak, általános ismeretekkel rendelkeznek, problémamegoldó és megértik az idegen nyelvet, jóval jobbak, mint átlag társaik. A gyerekek futnak, brachiálnak, tornáznak, úsznak és kerékpároznak, sokkal jobbak, mint társaik. Két, négy, hat, nyolc éves, súlyosan agyi sérült gyermek tizenkét egymást követő hónapja egészséges. Ez átlagos gyermekeknél hallatlan.

Alapvető fontosságú, hogy az agysérült gyermekeink életében mindenki megítélje, hogy a gyerekek intellektuálisan, fizikailag és társadalmilag kiválóak lehetnek. Minél több ember van a gyermek környezetében, aki egyetért ezzel, annál jobb lesz a gyermek fejlődése.

A rendszert úgy próbálják meggyőzni a szülőkről, hogy fogadják el azt a nézetet, miszerint a gyermeknek alig vagy egyáltalán nincs lehetősége. Az alkalmazottak azért jönnek a Doman Internationalbe, mert már megértették a speciális igényű gyermekek nagy lehetőségeit, és szeretnének segíteni a szülőknek ennek megvalósításában. A szülők hozzánk fordulnak, ha más szülőkkel találkoznak, vagy meglátták a közösségi médiánkat, vagy elolvasták a Mit tegyünk az agysérült gyermekeddel kapcsolatban (1974). Szívükben tudják, hogy gyermekeiknek nagy lehetőségeik vannak.

Fontos, hogy a szülők gondoskodjanak arról, hogy az agyban sérült gyermekeik környezetében ne legyenek rosszindulatúak. Aki nem hisz a gyermekben rejlő lehetőségekben, negatív hatással van, és jelenléte káros lehet a gyermek számára. Gyermekeinknek minden segítségre szükségük van. Nem engedhetik meg maguknak, hogy olyan személyek jelenlétében tartózkodjanak, akik nem tartoznak a csapatukba.

Évekkel ezelőtt feleségem, Rosalind, a Doman International klinikai igazgatója először látott egy családot, és megtanította nekik fizikai programjukat. A gyermek kúszni kezdett a kezén és a térdén. Rosalind azt a célt tűzte ki nekik, hogy napi 400 méter kúszást építsenek ki. Az anya sírva fakadt. Rosalind aggódott, hogy az anya túl nehéznek érzi a célt. Az anya nemet mondott. Azt mondta, azért sírt, mert gyermeke egész életében olyan dolgokat mondtak neki, amelyeket gyermeke soha nem lesz képes megtenni. Most Rosalind elmondta neki, mit tehet a gyermeke, és pontosan mennyit. Ez a mi nézőpontunk, a szüleink és az a nézőpontunk, amelyet az egész világnak el kell fogadnia.

Kérjük, segítsen nekünk abban, hogy érvényesüljön a speciális igényű gyermekek pozitív nézőpontja. Javítani fogja ezen gyermekek eredményeit szerte a világon.

Öt út a Doman-módszer forradalmasította az olvasás tanítását

A kognitív fejlődéssel kapcsolatos aggodalmak gyakoriak a speciális igényű gyermekek szülei számára. Gyakran előfordul, hogy a speciális igényű gyerekek nehézségeket okoznak az olvasásban, a matematikában, az utasítások betartásában és a beszédben. Glenn Doman több mint 50 évvel ezelőtt rájött, hogy az autizmust, agyi bénulást, 21. triszómiát, ADD/ADHD-t és más speciális igényeket mutató gyermekek gyakran nem tanultak meg olvasni az iskolában. A gyermekek olvasás megtanítására szabott új módszerek bevezetése helyett feltételezték, hogy ezek a gyerekek kudarcot vallanak tanulási problémáik miatt, és az iskolarendszer gyakran lemondott róluk.

Glenn Doman nem értett egyet azzal, hogy bizonyos gyerekek „tanulhatatlanok”. 1964-ben írta a „Hogyan tanítsd meg a babádat olvasásra” című mérföldkőnek számító könyvet, amely megtanította a szülőket arra, hogyan tanítsák gyermekeiket olvasásra. Míg ezt a könyvet elsősorban a neurotípusos gyermekek szüleinek írták, Glenn elmagyarázza, hogy a kisgyermekek lehetőségeiről akkor tudott meg, amikor látta, hogy egy 3 éves agykárosodott fiú, Tommy hangosan felolvassa. Rájött, hogy a gyerekek sokkal képességesebbek (főleg a sajátos nevelési igényű gyerekek), mint amennyit az oktatási rendszer ad nekik.

Kidolgozta az olvasás tanításának rendszerét, amely ideális a gyerekek, és különösen a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek számára. Mitől olyan különleges az olvasás tanításának Glenn Doman-módszere? A módszer különféle elemeket tartalmaz, amelyek fontosak:

1. A Glenn Doman-módszer magában foglalja a szavak tanítását a kártyákon: Azáltal, hogy a gyerekeket megtanította szavak olvasására, a hangzás tanítása helyett ez a módszer megkönnyítette az olvasást az olvasási nehézségekkel küzdő gyerekek számára. Először is, nem igényelte a gyermekek felolvasását - ez nagy nehézséget jelent a beszédproblémákkal küzdő gyerekek számára. A sajátos nevelési igényű gyermekek túlnyomó többségének beszédzavarai vannak, ezért a hangos olvasás megkövetelése nehezebbé és félelmetesebbé teszi számukra az olvasást. Ha a gyerekek passzívan megtanulják olvasni a szavakat, miközben a felnőtt felolvassa őket, az a gyerekek számára egy könnyebb és könnyebb tanulási módot jelent.

2. A módszer a rövid tanítási foglalkozásokat hangsúlyozza, gyakran: Sok gyermek nem szereti, ha sokáig kell ülnie tanítás közben, különösen a hiperaktív gyermekek, akik könnyen elterelik a figyelmüket! Ez a módszer rövid (10 másodpercnél rövidebb), de elég gyakori munkameneteket tart a nap folyamán, hogy a gyerekek megtanulhassák az olvasást. Gyakran a szavakat naponta akár 15-szer is megjelenítik. Ez a magas gyakoriság segít a gyerekeknek az olvasás megtanulásában, de a foglalkozások elég rövidek ahhoz, hogy élvezzék a foglalkozásokat.

3. A módszer az örömteli tanulásra összpontosít: Glenn olvasási programja minden gyermek számára egyedi. Azok a szavak, amelyeket a gyermek megtanul olvasni, a kedvenc dolgain alapulnak - a családtagok nevén, kedvenc ételén, kedvenc tevékenységén, valamint a legkedveltebb állatokon és helyeken! Ki ne szívesen tanulna, ha az a kedvenc dolgain alapul? A módszer elkerüli a tesztelést is, amit a gyerekek gyakran utálnak. A program személyre szabásával és a stresszorok csökkentésével (például a hangos olvasás és a tesztelés) a gyermek élvezete és elkötelezettsége a program iránt jelentősen megnő!

4. Glenn Doman rájött, hogy a nagy nyomtatási méret elengedhetetlen: Azáltal, hogy a szavak nyomtatási méretét nagyra és vastagra tette, megkönnyítette a látásproblémákkal küzdő gyermekek számára az olvasás megtanulását. Nagyon gyakori, hogy a speciális igényű gyerekek látása gyenge, és nehézségeik vannak az apró betűk olvasásával. A szavak nagymértékűvé tétele megszüntette ezt a kérdést, és megkönnyítette az olvasást!

5. A szöveg és a képek el vannak különítve: Glenn Doman rámutatott, hogy a jó szándékú gyerekkönyvek szerzői gyakran ugyanazon az oldalon tartalmazzák a szöveget és a képeket, és hogy az iskolai látványszavak gyakran képekkel párosulnak. Ezzel az a probléma, hogy a képek elvonják a gyermek figyelmét a szövegről. A szöveg és a képek szétválasztása döntő fontosságú volt ahhoz, hogy a gyerekek megtanulhassák a szövegre összpontosítani és megtanulják olvasni.

Számos oka van annak, hogy Glenn Doman Olvasási programja mérföldkőnek számított a korai olvasás és az írás-olvasás terén. A Glenn Doman-módszer ezen öt előnye annak a sok oknak, amelyek miatt ez a program ideális az olvasás megtanulásával küzdő gyermekek számára. Ezen felül lehetővé teszi a szülők számára, hogy még iskolás koruk előtt oktassák saját kisgyermekeiket. Ez nagy fejlődési változásokat hozhat létre egy speciális igényű gyermek számára, és tartós hatást gyakorolhat az adott gyermek oktatására és jövőjére.