Hány évesen tegyük a csecsemőket digitális média diétára?

Natalia Kucirkova, a Nyitott Egyetem

A New York Times nemrégiben megjelent cikke rámutat, hogy szembeszökő következetlenség áll fenn a „képernyő idő” mennyisége között, amelyet a kisgyermekek használnak tabletek, telefonok és számítógépek között - és sok korai szakember tanácsai között.

Valójában számos olyan alkalmazás létezik, amelyeket kifejezetten a kétéves és akár egyéves gyermekek számára fejlesztettek ki (és élveznek), az Amerikai Gyermekgyógyászati Szövetség hivatalos útmutatása szerint azonban: „A televíziót és más szórakoztató médiumokat el kell kerülni. csecsemők és két év alatti gyermekek. ”

Miért fontos tehát a kétéves életkor? Megkérdeztem néhány kisgyermekkori európai kollégámat az országuk politikájáról. Németországban néhány gyermekpszichológus azt tanácsolja, hogy hatéves koráig kerülni kell a képernyő használatát, Finnországban és más skandináv országokban nincs egyetértés, Spanyolországban és Lengyelországban a szakemberek általában két évre visszavezetik az APA útmutatásait.

Mindannyian rámutattak, hogy abszurdnak tűnik a tévénézés összevonása, lényegében passzív tevékenység, okostelefonok, táblagépek, videojáték-konzolok, Leapsters (videojátékokat és fizikai aktivitást ötvöző oktató játékok) interaktív és részvételen alapuló használata. Úgy tűnik, kissé ironikus módon, annak ellenére, hogy az ilyen technológia világpiaca, messze vagyunk attól, hogy globális konszenzust érjünk el arról, hogy mi a megfelelő és nem megfelelő képernyőhasználat a különböző életkorokban.

Nagyon sok útmutatás van a képernyőidő általános megfelelőségének megállapítására, például a legutóbbi RAND jelentés öt kulcsfontosságú kérdést vázolt fel a szülők és a tanárok számára. Lisa Guersney, a korai oktatás oktatója rámutatott a tartalom, a kontextus és az egyes gyermekek fontosságára.

Lehet, hogy a két évesnél fiatalabb gyermekek túl fiatalok ahhoz, hogy megértsék a képernyőkön látottak tartalmát és összefüggéseit?

Két világ összehasonlítása

A képernyők lényegében egy felület, amely alternatív világot hoz létre és tartalmaz. Ezért el kell gondolkodnunk a „másik világban” megjelenített fogalmakon, és meg kell kérdeznünk, vajon a két év alatti gyermekek nem tudják-e megragadni őket oly módon, hogy az érdemi és pozitív hatással lenne a fejlődésükre.

Például jól bebizonyosodott, hogy annak ellenére, hogy csak hat hónap különbség van, a hároméves gyerekek rendszeresen felülmúlják a két és fél éves gyerekeket kettős reprezentációs feladatokban, amelyek célja annak tesztelése, hogy a gyerekek képesek legyenek elképzelni a szimbolikus szimbólum közötti kapcsolatot. és ugyanazon tárgy valós ábrázolása.

Judy Deloache és munkatársai kutatásai azt mutatják, hogy néhány kisgyerek méretarányos hibát is elkövet, például a játékautókat valós autóknak téveszti. (Ha nincs babád, aki ezt tesztelhetné, a Virginia Egyetem Child Study Center videóiból meggyőződhetsz róla.)

A gyermekpszichológusok azt is tudják, hogy az interaktív alkalmazások megzavarhatják a gyermekek történetének megértését, főleg azért, mert a szülőknek a könyvet felolvasó szülők általában inkább az interaktív elemekre, mintsem a történetre koncentrálnak, amire egy nyomtatott könyvnél nem kerülne sor.

Bármilyen pontos és személyre szabott nyelvtanító szoftver is lehet, soha nem tudja elérni az emberi beszélő nyelvi jelzéseinek körét és minőségét. Az arckifejezések, gesztusok, hangszín és testbeszéd utánzásának és tükrözésének képessége kulcsfontosságú a korai nyelvfejlődés szempontjából.

A tartalom számít

A technokraták azt állíthatják, hogy tekintettel a tabletták népszerűségére mind a felnőttek, mind a kisgyermekek körében, ezek mindkettejük összefogására szolgálhatnak. De a minőség számít - általában a nyomtatott könyvek versenyképes szakértői értékelési folyamaton mennek keresztül, gyakran az első évek szakértői tanácsot adnak a minőségről a megjelenés előtt. Az App Store felülvizsgálati útmutató a gyerekeknek összehasonlításban rendkívül rövid, és a gyermekpszichológusok munkája bizonyosan nem tájékoztatja őket.

A világ egyoldalú ábrázolása a gyermekszoftverekben egy másik fontos szempont. A felnőttek és barátok különféle összetett viselkedéseket modelleznek, többek között arra, hogy ne támaszkodjanak minden esetben digitális eszközökre. Mondanom sem kell, hogy ezt egy alkalmazás nem modellezheti.

Vitathatnánk, hogy a kettes korosztály számára nem minden szoftver létezik-e oktatásra vagy fejlesztésük támogatására. Sok alkalmazás egyszerűen a szülők és a gyermekek szórakoztatására szolgál. Az ilyen hardver azonban megfelelő-e a csecsemők szórakoztatásához? Tényleg tesztelte valaki, hogy a képernyő fényerejének különböző szintjei mit tesznek a gyermekek fejlődő látásának?

Fizikai vs digitális

Hasonlóképpen, nagyon keveset tudunk az érintőképernyőkkel történő kiterjesztett interakció kettő alattiakra gyakorolt lehetséges hosszú távú hatásairól. A mozgó, rendkívül interaktív és reagálóképek jellegzetesen különbözõ tulajdonságokkal rendelkeznek, mint a legtöbb más objektum, amellyel a kisgyermekek interakcióban vannak.

Az érintés a kommunikáció és a tanulás első és első eszköze a korai gyermekkorban. Képesek manipulálni, összeszorítani és megrágni a dolgokat, hogy megértsék alapvető tulajdonságait. Fogalmunk sincs, hogy mi történik, ha az ezekre a tapasztalatokra fordított időt a digitális technikával használt variációkkal helyettesítjük, például csapolás, ellopás, húzás és dobás.

Tehát mi az ítélet? A mindenütt megjelenő képernyők korában egyszerűen nem lehet teljesen elkerülni őket. A szülőknek biztosan nem szabad pánikba esniük, amikor csecsemőjük képernyővel találkozik, különösen akkor, ha a szülő és a gyermek egy megfelelő pillanatban tesz valamit együtt. Amíg azonban nem rendelkezünk kutatási alapú értékelési kritériumokkal a kétéves kor alatti képernyők megfelelőségére vonatkozóan, a legjobb minimalizálni a jelenlétüket és maximalizálni a hatékony emberi érintkezés lehetőségét.

Natalia Kucirkova

Natalia Kucirkova KTP munkatársaként kap támogatást. Kapcsolatban áll a The Open University-vel és a Booktrust-tal.

Az Open University a The Conversation UK alapító partnereként nyújt támogatást.