A valószínűtlen otthoni iskola ABeka vs.

Nagyon köszönöm ezt! Csak egy rövid kérdés: Most vásároltam meg az Abeka tananyagot az 1. és 3. osztályos tanulóm számára, és arra gondoltam, mit javasolna a kreatív íráshoz a 3. osztályos tanulóm számára?
SZERETEM a blogodat!

azzal hogy

Patti,
Csak kreatív írásra gondolsz. olyan írás, ahol a gyerekek olyan szépirodalmi történeteket készítenek, amelyek nem feltétlenül kapnak kritikát a nyelvtan miatt? Vagy valami hivatalosabb ötletre vágyik, hogy megtanulja az írás megfelelő elemeit?

Szia! Nagyon bátorít minket a blogod, köszönöm! Gyors kérdés, mivel a BJU most már összhangban van a nemzeti közös alapszabványokkal, hogyan változik a tananyaguk is? Köszönöm!

Igazság szerint egyáltalán nem figyeltem meg változást az angol programjukban.

Megértésem szerint a BJU nem vált át, hogy a BJU által kiadott fenti cikk szerint összehangolt mag legyen.

Egyetértek veled, Jen, amennyire megértem, a BJU NEM szokásos mag.

Nem, egyetértek, hogy nem az! Néhány dolog azonban összhangban állhat a CC-vel. Kérdezze meg egy állami iskola tanárát, hogyan kell kitölteni a CC jelentéskártyájukat szabványokkal (legalábbis a mi államunkban), és meglátja a nagy különbséget.

Érdekes. 1 évig csináltam a BJU-t, és a dd -mmel mindketten utáltam! Szeretem az ABEKA-t a Phonicsért. Mindkettőnek rengeteg elfoglalt munkája van. Most egy Klasszikus beszélgetések csoportba tartozunk, ahol a nyelvtant jól tanítják, és minden héten egy cikket írnak. Azt kell azonban mondanom, hogy egy dologgal nem értek egyet, amit mondtál. Szerintem a nyelvtan ismerete elengedhetetlen a jó dolgozatok megírásához. Bárki lehet kreatív. De meg kell tanulnia a keretet, amelyben kreatív lehet.

Kérem, ne értse félre, amit mondok. Szerintem a nyelvtani ismeretek elengedhetetlenek a jó íráshoz. Ezért támogatom mindkét programot. De a nyelvtan a valós gyakorlatok nélkül csak nyelvtan. Ez nem írás.

Igen, egyetértek azzal, hogy mindkét program tartalmaz néhány elemet az "elfoglalt" munkáról, amint említettem a "redundanciát". Tantermi használatra tervezték, és az osztályfőnököknek szorgalmas munkára van szükségük, hogy a gyorsabb munkavállalókat elfoglalják, míg mások végezzenek, és elegendő felülvizsgálatot nyújtsanak azok számára, akiknek extra szükségük van.

Jamie, teljesen egyetértek a két program áttekintésével, valamint azzal, hogy az írásnak több alkalmazási igényre van szüksége a megszerzett nyelvtani készségek mellett! 3. osztályt tanítok egy keresztény iskolában. Az ABeka k-2, a Bob Jones Math, a History and Science alkalmazást használjuk. Sajnos úgy döntöttek, hogy áttérnek a McGraw Hill’s Reading/LA nyílt bíróságára. Ez volt az első évünk. Teljes rémálom a 3. osztályosok számára, az ABeka 2. osztályú anyagokból. Arra számítottak, hogy 80-100 szavas esszét írhatnak az év eleji diagnosztikáról, valamint minden heti esszét a hét olvasótörténetéhez! Ne feledje, hogy az ABeka 2. osztályából származnak, mivel alig rendelkeztek mondatírással, nem írtak bekezdést, és elvárták, hogy képesek legyenek magasabb szintű kritikai reakciót írni egy történetre, magas szintű következtetés alapján. ráadásul a 3. évfolyamra nyitott bíróság a K-2 nyílt bíróság tanításainak felülvizsgálati éve. A várható felháborító, és mindez a Common Core és Ohio 3. osztályos olvasási garanciáján alapul - amit iskolánk nem tart be! Tehát alapvetően kénytelen voltam összehangolatlan állami iskolai tananyagot tanítani. Miért kérdezed? Mert fel kellett használniuk az állami dollárokat, és nem volt pénzük keresztény anyagok vásárlására. olyan csalódott.

Ó, ez frusztráló. Csak elképzelni tudom, milyen nehéz volt neked és a gyerekeknek. Nagyon sajnáljuk!

Jaime, köszönöm, hogy időt szánsz megosztani. Említette, hogy gyermekeinek nem tesz tesztet, csak nyelvtanban vagy minden tantárgyban. Azt tapasztalom, hogy az egyetlen tesztet, amelyet következetesen adok, a helyesírás (nekem van egy negyedik és második), de ez inkább a 4 gyermekes elfoglaltságnak köszönhető, hogy csak nem találom szükségesnek.

Nem adok teszteket, Tamara, mert nem hiszem, hogy ezekre szükség lenne. legalábbis a régebbi évfolyamokig. A tesztet általában hagyományos iskolai környezetben tartják annak érdekében, hogy a tankerület és a szülő kézzelfogható értékelést kapjon a gyermek előrehaladásáról. Otthon tanuló anyaként TUDOM, hogy a gyerekem NAPOSAN boldogul. Tudom, mit kap, és mit nem. amivel küzd és mit sajátított el.

Helyesírási programot használunk, amely nem igényli a szavak listájának minden héten történő memorizálását, ezért nem adok helyesírási teszteket. Ha mégis egy hagyományosabb programot használnék, akkor fontolóra vehetném.

A lányomnak alkalmanként van matematikai vetélkedője, de mivel számítógépes matematikai programot végez, én nem tudok irányítani a tanórák sorrendje felett. Ráadásul, mivel nem annyira foglalkozom matematikájával, mint a tanulás más területeivel, a kvíz hasznos számomra, hogy lássam, hogyan áll. Használhatom útmutatóként a tanuláshoz, és eldönthetem, hogy további felülvizsgálatra van-e szüksége, vagy tovább tud-e haladni a programban.

Hosszú történet, csak nem hiszem, hogy a legtöbb forgatókönyvben tesztekre van szükség az általános iskolás korú iskolások számára.

Egyetértek! Ismerjük gyermekeink erősségeit és gyengeségeit, mert naponta dolgozunk velük. A matematikai teszteket egyszerűen azért választom, mert azt akarom, hogy gyakorolják a tesztek elvégzését (államunk megköveteli), de még csak addig sem teszem meg, amíg a szabványosított teszteket meg nem követelik. 3. évfolyam. (Önzően) örülök, amikor hallom, hogy egy másik anya egyetért.:) 8. osztályosok vagyunk, és az összes tantárgyosztályozást a 9. osztályban fogjuk elvégezni.

Úgy érzem, hogy a kurzív még mindig fontos művészet, amit meg kell tanulni. Tanúja voltam annak, hogy a tizenévesek nem tudtak elolvasni bizonyos kurzívan írt dolgokat pusztán azért, mert soha nem tanították őket.

A kézírás okát használjuk, mert szeretem, ahogyan az egyik betűről a másikra vált. Más szavakkal, ha egy gyermek megtanul kurzív "e" -et készíteni, a következő logikus lépés az lenne, ha megtanulna "l" -et készíteni. A tanári anyagokat nem veszem meg a programhoz. Csak a hallgatói munkafüzet.

Milyen helyesírási tananyagot használsz jelenleg? 1. és 2. évfolyamon csak Abekát használtam. Ebben az évben a harmadik évfolyamra kevertem néhány Rod & Staff szót angolul, és átálltam All About Spelling-re.

Megtartom az ABeka nyelvet, de amikor az Írás hangosokkal könyvek leállnak harmadik osztály után, különböző írókönyveket adok hozzá. Különböző könyvek dolgoztak különböző gyerekeknek.

Idén a BJU 2. és 4. osztályt használtam. Ez volt az első alkalom velük. Az egyik kedvenc részem az volt, hogy a fejezetek tükrözik egymást. Ez megkönnyítette számomra, hogy egyszerre egy témában tanítsak. Bár van egy kérdésem a teszteléssel kapcsolatban. A gyerekeim állami iskolában voltak, és némi szorongással szembesültek a tesztelés miatt. Mivel a tesztelés az élet része, főiskolai, munkahelyi, járművezetői tesztekkel stb., Úgy döntöttem, hogy tesztelem és osztályozom gyermekeimet, hogy felkészítsem őket a jövőre. Úgy tűnik, hogy ez segített enyhíteni szorongásaikon, és SOKKAL tanítható pillanatokat adott nekem. Az egyik gyermekem úgy véli, hogy a teljesítőképesség a vége mindennek az életben, és azt hiszi, hogy meghal, ha nem tökéletes. A férjemmel sokszor beszéltük le a párkányról. Az idei év előrehaladtával végre kezdte belátni, hogy a legnagyobb erőfeszítései minden, amit elvárunk, és minden, amit elvárhat magától. Látjuk, hogy ez elkezd tükröződni a mindennapi életében a sporttal, a hobbival és a mások elvárásaival (ami elég magas és nehéz számára, hogy nem tudja őket irányítani). Tehát az a kérdésem, hogy mivel az osztálytermi tanítás világából származik, mi késztette arra, hogy úgy döntsön, hogy nem osztályozza és teszteli gyermekeit? Kíváncsi vagyok, milyen aspektus hiányzik a logikámból. Köszönöm!

Remek kérdés. Valójában sokat kapok erről, és fontolóra kellene vennem egy bejegyzés írását róla.
Személy szerint úgy érzem, hogy egy teszt célja (elemi szinten) az, hogy érvényes bizonyítékot kapjunk arra, hogy a gyerek hogyan teljesít. "osztályzat" kijelölése és egy tankerület pontos nyilvántartásának vezetése érdekében. Egy teszt egyszerűen megmutatja, hogy MIT/HOGY mennyit tud egy gyermek egy adott témáról. Otthoni iskolásként minden nap tanítom a gyermekemet és értékelem. Pontosan tudom, mit tudnak és mit nem. Nincs szükségem tesztre, hogy ezt elmondjam. Véleményem szerint ez egyfajta felesleges. És valóban csak olyan iskolai körülmények között szükséges, ahol egy szülőnek és az iskola adminisztrátorának fizikai bizonyítékra van szüksége arról, amit elsajátítottak vagy nem elsajátítottak.

Egyetértek azonban azzal, hogy a teszt elvégzésének képessége értékes, melyben a legtöbb gyereknek tapasztalattal kell rendelkeznie. Ez az egyik előnye annak, ha évente szabványos tesztet teszünk. Matematika programunk, a Tanítási tankönyvek, kvízeket épített be, amelyek segítenek a tesztelés koncepciójának bevezetésében is.

Csak azt szerettem volna hozzáfűzni, hogy én is szeretem az Abeka fonikákat. Miután azonban egy keresztény iskolában tanítottam a 7. és 8. osztályos tanulókat, tudtam, hogy egy kicsit sem szeretem az írási programot. Tehát emiatt a BJU-ra is nagyjából egy időben váltottunk. Az első gyermekem annyira ideges lesz, amikor meglátja azt az üres oldalt, amely azt írja, hogy írjon jelentést Abe Lincolnról. A BJU először három állat felsorolását kérte tőlük. Aztán arra kérték őket, hogy szűkítsék le az egyiket. A körvonalak, diagramok és szövedékek áramlása fájdalommentesen megírt cikket eredményezett. Hurrá! A középiskolában IEW-ra váltott.