UVA Ma

Mindannyian tudjuk, hogy nehéz összpontosítani, ha éhes vagy. A Virginia Egyetem Curry School of Education kutatói több területen dolgoznak azon, hogy kiderítsék, miért van ez, mennyit számít az osztályteremben, és mit tehetünk annak érdekében, hogy minden gyermek jóllakott és készen álljon a tanulásra.

"Meglehetősen szilárd bizonyíték van arra, hogy az éhes gyerekek nem képesek összpontosítani, ezért alacsony figyelhetőséggel, viselkedési problémákkal, fegyelmi problémákkal küzdenek az iskolában" - mondta Sibylle Kranz, a kineziológia docense és a regisztrált dietetikus táplálkozási szakember a Curry Iskola. "A jól táplált és nem éhes gyermekek születése megváltoztatja egyéni teljesítményüket, és azt is, hogy mennyire járulnak hozzá vagy zavarják az osztálytermi helyzetet."

A leghatékonyabb és leghatékonyabb módszerek megtalálása a gyermekek számára a szükséges tápanyagok megszerzéséhez olyan összetett és egymással összefüggő kérdések elemzésével jár, mint a szegénység, a hozzáférhetőség és a táplálkozás. A Curry School számos területén folyamatban lévő projektek - beleértve a fejlődési pszichológiát, a szakpolitikát, valamint az egészséget és wellness-t is - az iskolai korú gyermekek ételei és tanulási eredményei közötti számos utat vizsgálják.

A kutatók itt háromféle módon merülnek el.

Fejlődési pszichológia: Élelmiszer-bizonytalanság és óvodai készültség

Egy nemrégiben készült tanulmány azt mutatja, hogy az élelmezésbiztonság - megbízható hozzáférés elegendő mennyiségű élelmiszerhez - már az óvodában is befolyásolhatja a tanulást. A márciusi Child Development folyóiratban megjelent tanulmány megállapította, hogy azok a gyermekek, akik kora gyermekkorukban élelmezési bizonytalanságot tapasztalnak, nagyobb eséllyel kezdik az óvodát kevésbé készen, mint az élelmiszerbiztonsági otthonból származó gyerekek.

A tanulmány egy országosan reprezentatív adatsort vizsgált, amely azt mérte, hogy az alacsony jövedelmű háztartások gyermekei milyen gyakran tapasztalták az élelmiszer-bizonytalanság epizódjait a kora gyermekkor több éve alatt. A kutatók ezt követően összehasonlították a gyermekek óvodai készenlétét - matematikai és olvasási tesztek és a tanárok beszámolói alapján a gyermekek készségeiről olyan területeken, amelyek osztálytermi sikerhez vezetnek, például kíváncsisághoz és önkontrollhoz - azoknál a gyermekeknél, akik nem voltak élelmiszerek bizonytalanok. Megmutatta, hogy a csecsemő- és kisgyermekkori étkezési bizonytalanság alacsonyabb kognitív és szociális-érzelmi képességeket jósolt az óvodában.

Anna Markowitz, a Curry Iskola EdPolicyWorks kutatóközpontjának posztdoktori kutatója és a tanulmány társszerzője szerint fontos megkülönböztetni az étkezési bizonytalanságot - amely bizonytalan abban, hogy lesz-e elegendő ennivalója - az éhségtől. Míg gyakran együtt mennek, az éhség fizikai tapasztalat, míg az étkezés bizonytalansága pszichológiai.

Markowitz azt is hangsúlyozta, hogy az eredmények nem okozati okok - vagyis lehetetlen tudni, hogy az étkezési bizonytalanság közvetlenül okozza-e az óvodai készültség csökkenését. Különösen a kisgyermekek esetében, akiknek jóléte szüleiktől függ, az étkezési bizonytalanság kezelése azt jelenti, hogy belemerülünk a szülők jólétébe, és ezáltal a szegénységgel összefüggő tényezők, köztük az anyák egészsége és a mentális egészség, a családok általános gazdasági biztonsága, a szülők hálója. gyakorlatok és így tovább.

A táplálkozás azonban jelentős út is lehet, amelyen keresztül az élelmiszerek bizonytalansága potenciálisan befolyásolhatja a gyermekeket. "Ha szülő vagy, aki aggódik az étel mennyisége miatt, az egészségtelen kalóriák nagyon olcsók, az egészséges kalóriák pedig nem olcsóak" - mondta Markowitz. "Tehát ez a táplálkozási út minden bizonnyal valós lehet."

Markowitz szerint az egyértelmű, hogy szoros összefüggés van abban, hogy a gyermek családja mennyire érzi biztonságát abban, hogy elegendő ételt tud biztosítani, és mennyire felkészült az a gyermek, amikor belép az óvodába - és hogy a kisgyermekek tanulásának segítése hihetetlenül fontos egy sor gyermek számára. hosszútávú hatások.

"Nagyon sok társadalomtudományi kutatás mutatja be e korai készségek hosszú távú hatásait" - mondta Markowitz. "A gyermekek korai képességei nemcsak a munkaerő-piaci kötődést és a béreket jósolják, hanem azt is, hogy valószínűleg bebörtönöznek-e, házasságát, testi és lelki egészségét."

Noha a probléma összetett, a hatásos munka lehetősége ezen a területen óriási. "Megalapozott bizonyíték van arra, hogy a gyerekek fiatalabban alakíthatók, ezért ezek a korai életévek valóban fontosak a beavatkozásokon való gondolkodás során" - mondta Markowitz. „Vannak programok, amelyekről tudjuk, hogy működnek, és még sok más lehetőség a gyermekek otthoni életének javítására, ami igazán izgalmas. Ha jó helyen tudod elindítani a gyerekeket, akkor nagy változást hozhatsz. ”

Oktatási politika: „Rángatózó” iskolák a rugalmas reggeli programok elfogadására

Más esetekben a források már rendelkezésre állnak, de előfordulhat, hogy nem érik el az összes gyermeket, akinek szükségük van rájuk. A Curry School és az UVA Közgazdaságtudományi Tanszékének kutatói a Share Our Strength's No Kid Hungry kampánnyal, a gyermekétkeztetés érdekképviseleti csoportjával és az Ideas42 magatartástervező céggel együttműködtek egy tanulmányban, amely hat állam iskolai körzeteit ösztönzi rugalmas reggeli programok elfogadására kimutatták, hogy több gyermeket táplál.

A „Reggeli a harang után” elnevezésű rugalmas reggeli programot az Egyesült Államok Mezőgazdasági Minisztériuma fejlesztette ki annak érdekében, hogy az ország egész területén részt vehessen azon jogosultak számában, akik nem eszik az iskolájukban biztosított ingyenes vagy kedvezményes reggelit. A reggeli programokat általában nem használják ki az ebédprogramokhoz képest, valószínűleg azért, mert megkövetelik, hogy a diákok korán érkezzenek az iskolába, vagy társadalmi megbélyegzés miatt.

Kimutatták, hogy a „Reggeli harang után” növeli az iskolai reggelit igénybe vevő tanulók arányát azzal, hogy az ételt közvetlenül a tantermekbe szállítja egy mobil szekéren, ahelyett, hogy a kávézóban szolgálná fel.

„Hosszú távon azok az iskolák, amelyek a reggelit a harang után veszik igénybe, és lehetővé teszik a gyerekeknek, hogy étkezzenek vagy étkezzenek az osztályteremben, jobb viselkedést, összpontosítást és teljesítményt fognak elérni a diákok részéről, a gyerekek jobb táplálkozásának köszönhetően, amely a nagyobb részvételből adódik. reggeli közben ”- mondta Wendy Bolger, a No Kid Hungry programinnovációs stratégiai igazgatója. "Azok a tanulók készek a tanulásra, akik feladattal kezdhetik a napot, mert üres gyomor nem zavarja őket."

Az iskoláknak azonban csak kis százaléka fogadta el ezeket a programokat. "Ezek a programok valóban hatékonyan növelik a reggelit fogyasztó diákok számát, de csak az iskolák 20 százalékában vannak" - mondta Zach Sullivan, a Curry School Nudge4 laborjának doktorjelöltje.

Sullivan elmondta, hogy bár a programok összességében olcsók, mégis járnak bizonyos indítási költségekkel, például egy szekér megvásárlásával vagy extra szemetesekkel az osztálytermek számára. Egy másik akadály lehet a tanárok és a büfé dolgozóinak részvételének fejlesztése, akiknek esetleg módosítaniuk kell az ütemtervet és a rutinokat a program befogadásához.

uc162_1617_rotunda_c.jpg

Itt jön létre az UVA-val, a Nincs éhes gyerek és az Ötletek42 című munka. Egy 2500 általános iskolát érintő, nagyszabású tanulmányban a kutatók a viselkedési „bökés” elméletét használják - egyszerű, olcsó taktikával valakit „megböktetnek”. bizonyos magatartás - arra ösztönzi az iskolákat, hogy váltsanak rugalmas reggeli programra.

"A fő kutatási kérdés a következő volt: Használhatunk-e olcsó, méretezhető tájékoztatást az ilyen rugalmas reggelizési stratégiákat alkalmazó iskolák számának növelésére?" - kérdezte Sullivan.

A kutatók olcsó postai küldeményeket küldtek az iskolai körzet döntéshozóinak, és elmagyarázták a Breakfast After the Bell előnyeit, változtatva az üzenetküldéssel a különböző meggyőző taktikák kipróbálására. Emellett utólagos e-maileket is küldtek, és támogatásokat ajánlottak fel az indulási költségek fedezésére.

„Azáltal, hogy szembetűnővé tesszük az olcsó, könnyen megvalósítható, hatékony stratégiákat, amelyeket az iskolák használhatnak a reggeli eljuttatásához, és az iskolavezetőknek a magasabb iskolázási arányt elért hasonló iskolák társadalmi összehasonlításával való bátorításával reméljük, hogy érdemben javíthatjuk az iskolai táplálkozást és tanulmányi teljesítmény ”- mondta Ben Castleman, az oktatás és a közpolitika adjunktusa, a Nudge4 Solutions Lab igazgatója.

A reggelizési projekt több mint egy éve folyamatban van, az eredmények várhatóan 2018-ban várhatók. Ha a kutatók úgy találják, hogy a postázók pozitívan befolyásolták a reggeliző hallgatók számát, Sullivan szerint a csapat azt tervezi, hogy összehasonlítja az eredményeket a nyilvánosan elérhető hallgatói kimenettel adatok, például a látogatottság és a teszteredmények. Végül azt remélik, hogy megvizsgálják, hogy a megnövelt reggeli javítja-e az iskola teljesítményét.

"Nagyon örültünk annak, hogy együtt dolgozhattunk az UVA csapatával, mert elértek és elkötelezettek az oktatáspolitika egyszerű, skálázható megoldásai mellett" - mondta Bolger, a No Kid Hungry munkatársa. „Szükségünk volt egy olyan csapatra is, amely kockázatot vállalna velünk, innovatív és rugalmas lenne - más partnerek is lemondtak, mert túl nehéznek érezték a kihívásokat, amelyekkel szembenézünk. Az UVA csapata ragaszkodott a veszélyeztetett tanulók életének javításával kapcsolatos elképzeléshez, és motiválta őket az a vágy, hogy a múltbeli sikereket társadalmi normák üzenetküldésével alkalmazzák, hogy meggyőzzék az iskolai érdekeltek új közönségét, hogy fogadják el a reggelit a harang után. "

Egészség és wellness: Az iskolai harapnivalók táplálóbbá és teltebbé tétele

A Curry School kineziológiai programjában Sibylle Kranz docens más szögből tanulmányozza az iskolai táplálkozást. Ahelyett, hogy megvizsgálná, hogy a gyerekek esznek-e vagy mennyit az iskolában, érdekli, hogy mit esznek - és hogy elég tápláló-e?.

"Elég nagy arányban vannak olyan gyerekek, akik egyszerűen nem férnek hozzá az ételekhez otthon" - mondta Kranz, aki egyben okleveles gyermekétkezelési epidemiológus is. Az, hogy nem tudnak „csak ostorozni valamit enni a tanórák közepén, ha szükséges”, azt jelenti, hogy a gyerekek „tápanyagban gazdag ételeket és harapnivalókat igényelnek” - mondta.

Kranz kutatásainak nagy része az élelmiszerek minőségének javítására összpontosított, amelyeket a gyermekek az iskolában kapnak azáltal, hogy apró változtatásokkal vagy helyettesítésekkel növelik az élelmi rost mennyiségét, teljes kiőrlésű gabonákkal, gyümölcsökkel, zöldségekkel vagy fehérjével az iskolai reggelikben és harapnivalókban.

Eddig az eredmények pozitívak voltak. A The Journal of Nutrition márciusban megjelent tanulmányában Kranz és munkatársai azt találták, hogy a magas fehérjetartalmú és étrendben gazdag reggelik tálalása javította az óvodások étrendjének minőségét. Kranz szerint még akkor is, ha a gyerekek először ellenállnak az új ételekkel szemben, gyorsan alkalmazkodnak - és az egészségügyi intézkedések, például a rostbevitel jelentős növekedése még azoknál a gyermekeknél is megfigyelhető, akik csak minimálisan változtattak étrendjükön.

"A fő előfeltevés az, hogy lehetséges, hogy apró változtatásokat hajtsunk végre a szolgáltatottakon" - mondta. "Mivel gyermekgondozási környezetben van, a gyerekek nagy valószínűséggel elfogadják."

A következő lépés szerinte a jobb étrend és a tanulási eredmények közötti kapcsolatot vizsgálja. "Aminek most dolgozom, annak egy része próbálja kideríteni, hogy azok a gyerekek, akik hosszabb ideig jól érzik magukat, jobban tanulnak-e" - mondta. "Nagyon sok szakirodalom foglalkozik a reggeli fontosságával, de leginkább a reggeli elfogyasztását vizsgálja a reggeli elmaradásával szemben, de nem a véráramban lévő glükóz anyagcseréjének szintjét és idejét, vagy a reggeli típusát."

A jövőbeli kutatás során Kranz azt tervezi megvizsgálni, hogy a táplálékban gazdag, rostban és fehérjében gazdag ételek hogyan befolyásolják a gyermekek tanulási eredményeit. Úgy véli, ha a hallgatók tanulásának fejlesztése a minőség, nem a mennyiség. A teltebb reggeli nagy változást hozhat.

Abban az időben, amikor az Egyesült Államok küzd a gyermekkori elhízás növekvő tendenciájának kezelése érdekében, a gyermekek iskolai ételeinek táplálkozási előnyeinek javítása számos más egészségügyi előnnyel járhat. "Ez javítja az étrend minőségét, és ezáltal javítja a tanulási eredményeket és az egészséget is" - mondta Kranz.

Mindezen területeken a kutatók szerint még sok mindent meg kell tanulniuk arról, hogy a táplálkozás hogyan befolyásolja a tanulást - és mit tehetnek a tanárok, a szülők, az adminisztrátorok és a döntéshozók. De minden új tanulmány, amely rávilágít erre a bonyolult kérdésre, egy lépéssel közelebb visz minket ahhoz, hogy minden gyermek megkapja a szükséges tápanyagot ahhoz, hogy teljes mértékben kihasználhassa az osztályban rejlő lehetőségeket.